Orientering & Mobilitet: Vejen til Selvstændighed

Hvad Gør en Orientering & Mobilitet Specialist?

Orientering og mobilitetstræning, ofte forkortet O&M, har en fascinerende historie, der strækker sig tilbage til efter Anden Verdenskrig. Dengang blev der udviklet teknikker for at hjælpe veteraner, der havde mistet synet. I 1960'erne begyndte universiteter at tilbyde uddannelsesprogrammer for Orientering & Mobilitet Specialister (O&M), som arbejdede med både voksne og skolebørn. I 1980'erne anerkendte feltet fordelene ved at tilbyde disse ydelser til førskolebørn. I dag har O&M-specialister udviklet avancerede strategier og metoder til at betjene stadigt yngre befolkningsgrupper, hvilket betyder, at O&M-træning nu kan starte helt fra spædbarnsalderen.

Hvilke Færdigheder Undervises Gennem O&M?

Når man planlægger et O&M-program for børn, kan træningens fokus omfatte en række vigtige områder. Disse færdigheder er fundamentale for at opnå selvstændighed og navigere sikkert i verden. * Sansebevidsthed: Dette handler om at indsamle information om verden gennem hørelse, lugtesans, berøring og proprioception (kropsbevidsthed). For et barn, der ikke kan stole på synet, er det afgørende at lære at bruge de andre sanser mere effektivt. * Rummelige Koncepter: At forstå, at objekter eksisterer, selvom de ikke kan høres eller føles, og at forstå relationerne mellem objekter i omgivelserne. Dette inkluderer koncepter som afstand, retning og placering. * Søgefærdigheder: Evnen til effektivt at lokalisere genstande eller steder. Dette kan være alt fra at finde et legetøj på gulvet til at finde en bestemt dør. * Selvstændig Bevægelse: Dette dækker over forskellige former for bevægelse, herunder kravlen, rullen, gang og andre former for forflytning. * Synet Guide Teknik: Brugen af en anden person til at hjælpe med at navigere. Dette indebærer at lære, hvordan man modtager og giver vejledning på en sikker og effektiv måde. * Beskyttelsesteknikker: Specifikke færdigheder, der giver ekstra beskyttelse i ukendte områder, for eksempel hvordan man beskytter sig mod slag eller falder. * Stokketeknikker: Brug af forskellige stokketeknikker til at rydde ens vej eller lokalisere objekter undervejs. Dette er en kritisk færdighed for mange med synshandicap.

O&M-Specialistens Rolle i Teamet

Selvom O&M-specialister primært er ansvarlige for O&M-træning, foregår deres arbejde ikke altid direkte med barnet. Især når barnet er meget ungt, kan O&M-specialisten fungere som konsulent for synspædagogen, ergoterapeuten, fysioterapeuten, den tidlige indsats-specialist og familien. Det er vigtigt, at en O&M-specialist er en del af teamet, da det er dem, der skal bygge videre på de tidlige koncepter for at nå langsigtede mål. I Texas, for eksempel, foretager synspædagogen henvisningen til O&M-specialisten for en O&M-vurdering. Selv børn med synshandicap, der også har motoriske vanskeligheder, har brug for træning i orientering og mobilitet. Selvom deres O&M-mål måske ikke er uafhængig rejse i traditionel forstand, kan de have brug for O&M for at kunne deltage mere fuldt ud i begivenheder i deres omgivelser. For eksempel kan det at forstå, at deres kørestol er foran dem, hjælpe dem med at finde den for at assistere med overflytning. At vide, at deres betjeningspanel er på højre side af deres bakke, kan give dem mulighed for at afspille deres CD-afspiller, når de vil, i stedet for at skulle vente på hjælp. Selv hvis et barn endnu ikke går, kan det være godt at vide, at de kan lytte efter lyde fra deres mor i køkkenet for at finde vej til hende. Børn, der er døvblinde, har også brug for orientering og mobilitetstræning. Fordi deres andre afstandssans (hørelse) er påvirket, bliver orientering til deres omgivelser og sikker rejse endnu vigtigere. O&M-specialister har specifik viden, der er kritisk for børn, der er døvblinde. Orientering og mobilitet er vigtigt for ethvert barn med synshandicap. Det er ligegyldigt, hvor ung eller gammel barnet er, hvor fysisk aktivt eller inaktivt, hvor meget syn de har, eller hvor intelligent barnet er; der er sandsynligvis færdigheder, de har brug for at udvikle eller forfine inden for orientering og mobilitet.

Dybdegående Kig på O&M Færdigheder

Sansebevidsthed

Når et barn ikke effektivt kan få adgang til sin verden gennem synet, skal det lære at bruge sine andre sanser mere effektivt. Systematisk instruktion er nødvendig for at udvikle disse sanser til brug i rejser og til at finde ting i omgivelserne. Barnet skal forstå, at nogle af de lyde, lugte og teksturer, de oplever, kan bruges som permanente markører (landemærker) til at lade dem vide, hvor de er i verden. Andre informationer kan være der nogle gange og ikke andre gange (spor) – som lyden af en vandfontæne. Udvikling af sansebevidsthed er kritisk for børn, der er synshandicappede, blinde eller døvblinde. Lyde, når de ikke er parret med klar visuel information, kan være meget forvirrende. Prøv at sidde i et travlt indkøbscenter eller en park med lukkede øjne i et stykke tid. Du vil sandsynligvis høre lyde, du ikke kan identificere, og blive fristet til at åbne øjnene for at forsøge at parre en lyd med dens kilde. Du kan antage, at lyde, der bliver højere og højere, kommer imod dig på grund af din visuelle viden om verden. Et barn med synshandicap laver måske ikke den samme antagelse. Den ringende lyd, han hører, betyder måske ikke "telefon", eller den hornende lyd betyder måske ikke "bil". Han har brug for hjælp til at lære at bruge sin hørelse til at fortolke verden omkring sig. Hvis hans hørelse er nedsat, selv i en lille grad, bliver denne opgave meget sværere. Luk øjnene og prop ørerne, mens du står på et travlt gadehjørne. Kan du se, hvilken vej trafikken flyder, eller hvornår det er sikkert at krydse gaden? Bliver du forskrækket eller distraheret af andre lyde, du hører? Børn skal lære at lokalisere lyde og bruge lydspor til orientering, lige linje bevægelse og sikkerhed. Selvom vi måske ikke bemærker det, kender vi meget af verden gennem berøring. Men hvis de ting, du rører ved, eller som rører dig, føles mærkelige eller gør ondt, kan du blive modstandsdygtig over for at bruge berøring til at undersøge ting i dine omgivelser. Berøring alene er måske ikke nyttig til at identificere et objekt, hvis du ikke kan røre hele objektet på én gang. Er den pelsede ting en kat eller en kanin? Hvis du ikke rører ved ørerne, tænderne eller halen, ved du det måske ikke. Udvikling af den taktile sans vil hjælpe barnet på måder, der spænder fra at finde et legetøj, det har tabt på gulvet, til at føle forskellen mellem kantstenen og gaden med sin stok. Normalt lægger jeg ikke meget mærke til lugte, medmindre de er ekstremt behagelige eller stødende, men jeg kunne bruge den slags information til at hjælpe mig med at vide præcis, hvor jeg er i visse omgivelser. Lugte kan også fungere som landemærker og spor for miljøbevidsthed. For eksempel er lugtene, man finder i mit køkken, meget forskellige fra lugtene i mit soveværelse. Jeg kan også lugte mad, der bliver tilberedt nær spisetid i mit køkken, men efter et måltid lugter jeg mere sandsynligt sæben, der bruges i opvaskemaskinen. Hvis jeg leder efter et spor til min placering, skal jeg vide, at begge disse lugte kan betyde, at jeg er i køkkenet. Gymnastiksalen i skolen, i modsætning til mit køkken derhjemme, lugter måske altid ens. Hvis jeg ikke har syn, kan denne lugt, især kombineret med andre spor og landemærker, hjælpe mig med at vide, at jeg er i gymnastiksalen. Det er vigtigt for børn med synshandicap at deltage i aktiviteter, der gør dem i stand til fuldt ud at bruge deres andre sanser. At lære at fortolke den information, de opfanger, er lige så vigtigt. Forældre og uddannelsespersonale, med støtte fra O&M, kan gøre meget for at hjælpe børn med at udvikle deres andre sanser.

Rummelige Koncepter

"Gå ned ad gaden tre blokke og drej til højre ved hjørnet. Jeg bor i lejligheden ovenpå i den store, røde murstensbygning til venstre." Ret klare anvisninger, ikke? Hvad nu hvis du ikke kender "blokke" og "hjørne" eller "ovenpå" og "venstre"? Betyder "ned" ikke under? Hvor stor er "stor"? Når synet er nedsat, er disse koncepter meget sværere at forstå og skal undervises. Hvordan lærer man konceptet "hjørne" uden syn? Rører man ved hjørner eller tegner hjørner? Hvis man kan røre ved et hjørne eller tegne et hjørne, hvor finder jeg så hjørnet at røre ved, når jeg går langs gaden? O&M-specialister arbejder på at udvikle afstand-, størrelses- og retningskoncepter hos børn med synshandicap. Mor og far, og fru Hansen, kunstlæreren, arbejder måske også på disse koncepter, men at have støtte fra en O&M ville sandsynligvis gøre deres arbejde meget lettere. Vores led og muskler giver os feedback om, hvor vores kropsdele er placeret. Dette er vores proprioceptive sans. Proprioceptorer i muskler og led fortæller os, om vi sidder sammenkrøbet eller står ret op, om vores fingre er krummede eller udstrakte osv. Vores synssystem og vores proprioceptive system arbejder tæt sammen. Når synet påvirkes, påvirkes vores proprioceptive sans også. Børn med synshandicap har generelt brug for hjælp til at lære, hvor deres kroppe er i rummet, og i forhold til ting i omgivelserne. Fysioterapeuten og ergoterapeuten kan sammen med O&M arbejde direkte med barnet. De kan også foreslå specifikke aktiviteter for familien for at hjælpe deres synshandicappede barn med at udvikle den proprioceptive sans.

Selvstændig Bevægelse

De fleste børn med synshandicap er i stand til at lære ruter i velkendte omgivelser. De lærer at bruge landemærker og spor til at hjælpe dem med at vide, hvor de er på en bestemt rute. De lærer specifikke tilpasninger til at hjælpe dem med deres bevægelse. Disse kan omfatte at forstå, at taktile markører på døråbninger identificerer gymnastiksalen eller toilettet, at bruge en adaptiv mobilitetsanordning eller en stok til at identificere forhindringer og fald, eller at lokalisere et gadeskilt ved hjælp af en monokel. Et primært mål for orientering og mobilitetstræning er at hjælpe hvert barn med synshandicap med at opnå uafhængig bevægelse i så høj grad som muligt. Nogle børn forbereder sig måske på at få en førerhund eller lærer at bruge offentlig transport for at komme over byen til et job. For børn med yderligere handicap kan uafhængig bevægelse fokusere på at rejse uafhængigt i en kørestol eller lære at hjælpe sig selv ind i en varevogn ved hjælp af en lift. Det kan betyde at hjælpe barnet med at lære at kontrollere hastigheden på sin rollator, når det kører ned ad en rampe. Uafhængig bevægelse er knyttet til vækst på andre områder, såsom kommunikation og socialisering. For eksempel, selvom et barn måske ikke kan fortælle dig, at det er sultent, hvis det kan tage dig med til køkkenet, vil du sandsynligvis forstå, at det ønsker noget at spise eller drikke. Jævnaldrende inviterer din datter mere sandsynligt med på indkøb, hvis hun kan holde trit med gruppen ved at bruge synet guide teknik eller rejse med en stok. At gå, hvor vi vil, når vi vil, giver os kontrol og giver os mulighed for at træffe valg.

Elektroniske Hjælpemidler til Orientering og Mobilitet

Der findes en række O&M-enheder, som personer med synshandicap bruger. De fleste betragtes som "low tech", fordi de er meget enkle enheder, typisk en stok eller en adaptiv mobilitetsanordning. Dette er de enheder, som de fleste med synshandicap vil bruge af to gode grunde: (1) de er relativt billige at købe og vedligeholde, og (2) man skal typisk kunne bruge disse grundlæggende enheder (især en stok), før man kan lære at bruge andre typer mobilitetenheder eller strategier som ultralydsteknologi eller førerhunde. Din O&M-specialist kan vise dig stokke og adaptive mobilitetsanordninger og vil kunne udlevere disse "low tech"-enheder til dit barn. Der findes også andre O&M-enheder, mere "high tech" og mindre kendte. Disse enheder kan kun udleveres af en O&M-specialist med ETA-certificering. Den ETA-certificerede O&M-specialist skal også give træning i brugen af disse enheder. O&M-specialister, der ikke er ETA-certificerede, må ikke udlevere eller træne personer i brugen af disse enheder. Teknologiske fremskridt har bragt mange af disse enheder ind i uddannelsessystemet i de senere år, og tingene ændrer sig hurtigt. For at lære mere om specifikke enheder kan du tjekke "Technology Options for Orientation and Mobility LiveBinder" eller tale med din O&M-specialist.

Konklusion

Uafhængig bevægelse er kritisk for alle børn med synshandicap. Orientering & Mobilitet specialister er uddannet til at give instruktion, der vil gøre det muligt for børn med synshandicap at nå deres højeste niveau af uafhængighed. De ydelser, der leveres af en O&M, behøver ikke altid at blive leveret direkte for at være effektive, men selv spædbørn eller børn med multiple handicap har brug for den særlige støtte fra en uddannet Orientering & Mobilitet Specialist. Sørg for, at dit barns O&M-behov bliver adresseret som en del af hans/hendes skoleprogrammering. Du kan overveje at mødes med din skoles Orientering & Mobilitet Specialist for at drøfte dine bekymringer. Hvis din skoledistrikt ikke har sin egen O&M, kan du bede dit barns synspædagog om hjælp til at kontakte O&M på det regionale uddannelsescenter eller specialundervisningssamarbejdet i dit område. Orientering og mobilitetstræning… det er vejen frem.

Hvis du vil læse andre artikler, der ligner Orientering & Mobilitet: Vejen til Selvstændighed, kan du besøge kategorien Teknologi.